澳门金沙总站教材建设管理办法

编辑: 时间:2015-06-25 点击数:

澳门金沙总站教材建设管理办法

为切实加强学院教材建设,充分发挥我院的专业优势和特色,反映我院的教学研究和科研成果,鼓励科研成果显著、教学经验丰富、操作能力和技术服务能力强的教师编写符合“S-ESE”人才培养方案和教学大纲要求、质量高、有特色、适用性强的教材。采用项目管理模式,每年进行一次教材建设立项工作。为保证立项教材编写、出版工作的顺利进行,加强教材工作的领导和管理,特制定本办法。

一、领导机构

学院成立由专家和有关职能部门负责人组成的教材建设委员会,负责制定教材建设规划、审定教材编写的立项,监控教材编写质量和进度,评定和推荐优秀教材。教务处负责教材建设的日常事务。

二、立项范围

1、由我院正式在编人员单独编写或担任主编,拟正式出版的教材。

2、由我院正式在编人员和合作企业专业技术人员共同编写,拟正式出版的教材。

三、编写原则

(一)应用性原则

教材要突出高职教育特点,紧密结合专业人才的培养目标,适应工学结合,突出实践能力培养的模式,从选材内容、教学方法、学习方法、实验和实训能力等方面入手,使教材建设顺应高职教学过程的实践性、开放性和职业性,突出应用能力培养。要摆脱理论分析过深过长的模式,增加并充实应用实例的内容;要对职业岗位所需常识和能力结构进行恰当的设计安排,请企业生产一线的技术专家参与;在常识的实用性、综合性上多下功夫,理论联系实际;要把学生应用能力的培养融汇于教材之中。

(二)先进性原则

教材要强调专业常识先进性的原则,教材编写应跟随时代新理论、新技术的发展,将新规范、新标准、新工艺、新方法等编入教材,使学生毕业后具备直接从事生产第一线技术工作和管理工作的能力。

(三)创新性原则

教材要突出先容技术发展方向和发展态势,使学生树立创新的自信心;及时补充最新的科学常识,先容相关前沿科学情况,为学生蓄积创新的能量;把课程基本要求与教学目标明确地写入教材,鼓励学生通过课内外多种途径完成教学目标,培养创新能力。

(四)整体性原则

强调教材常识和技术的整体性,要注意处理专业各门课程前后衔接,注意理论教学和实训、实习教材的衔接,注意中等职业教育与高职教育培养目标的区别,应防止脱节,避免无谓地重复。

四、立项条件

(一)教材内容要符合现代高职教育教学思想,体现高职教育教学特色,并紧密结合我院专业建设、课程建设等教学改革的实际。没有特色的教材原则上不予立项。

(二)教材参编人员应具备编写教材所必需的教学经验、实践能力和研究能力,年龄、常识结构合理,能处理好本职工作和教材编写的关系。项目申请人应同时具备以下条件:

1、具有中级专业技术以上(含中级)职称;

2、具有三年以上(含三年)职业教育教学经验;

3、主讲其编写教材所相应的课程;

4、具有较完整的相应讲义。

(三)一年度内,一人原则上最多只能担任两项集体申报教材的项目申请人,个人独立编著的教材项目不能超过一项。

五、申报立项程序

(一)教材建设项目的申报工作原则上每年1次,一般情况下,每年5、6月为集中申报时间,特殊情况下,平时如果急需申报立项的,也可由主管教学工作的院领导审批立项。

(二)申报时,申请人填写《澳门金沙总站教材编写申报表》(见附件1)一式二份,附上有关证明材料后交项目申请人所在系(部)进行初审。所在系(部)对申请人的政治业务素质和研究能力、提供的条件等要签署明确的意见。初审同意后报教务处。

(三)对于不符合立项基本条件的申请,教务处不予受理。

(四)国家级和省(市)部级规划教材:按照教育部等下发的规划教材申报程序,由教务处统一组织申报工作,否则,由此造成的后续问题由申报者负责。

六、立项评审办法

(一)教务处负责对全部教材申报项目进行分类登记。

(二)教务处对教材申报进行复审。

(三)一般情况下,每年7月学院召开院学术委员会议,对通过复审的全部申报项目进行终审。

(四)相同或相近的立项申请,由申请人在评审会上进行申请答辩。

(五)与出版社签订出版合同的项目优先立项。

(六)终审应坚持公正、合理和保密的原则,在集体评议的基础上采取无记名投票方式进行表决,赞成票必须达到到会实际人数的三分之二方可正式立项。

(七) 教材建设项目确定后,教务处代表学院与项目负责人签订任务书,确保教材建设按计划进行,完成建设目标。

(八)为使研究工作重点突出,多出精品,在正式立项的教材中评出10%作为重点建设教材,并在经费上予以倾斜。重点建设教材的评审是在院学术委员会遴选的重点建设教材候选项目基础上,通过项目申请人的答辩进行投票产生。重点建设教材的项目申请人原则上应具有高级专业技术职称或高级行业技术职称。

(九) 评审结束后学院发文公布立项资助项目。

七、项目管理

(一)教材建设项目建设期一般为1-2年。因工作或其它不可预测的原因而需要延长完成时间的,项目申请人要提出申请,经批准后做出相应调整,教务处备案留查,但延长的时间不能超过半年。

(二)立项的项目一经学院批准,即视为参编人员与学校建立了教材编写的契约关系,无正当理由任何人无权自行中止或不按期完成教材编写工作。

(三)学院鼓励我院教师参加校外人员担任主编教材的编写工作,参编者所在部门应给予一定的支撑,并报教务处备案。

(四)学院欢迎校外企业的工程技术及管理人员参与我院教材建设。

(五)各系(部)要抓好教学讲义(包括补充教材、实验引导书、实习引导书、课程设计、毕业设计引导书等)的编写工作,为教学工作的开展提供辅助作用,为立项教材编写打下基础。

八、优秀教材的评选与奖励

(一) 学院每2年由教材建设委员会组织一次优秀教材的评定,以鼓励我院教学人员编写教材(含讲义)的积极性,促进我院教材建设,并作为推荐参加上级优秀教材评选的基础。

(二)凡我院教师主编并使用两届以上的教材均可申请参加。

(三)优秀教材必须满足以下条件:

1、具有较高的学术水平。教材能阐明本学科的基本规律,具有与本学科相适应的科学水平,逻辑性较强。在内容体系改革方面有新突破,与国内同类教材相比有明显特色。

2、教材符合高职特色,具有较高的实用性,内容组织符合教学大纲和课程建设的基本要求,合理取材,体系安排符合学生认识规律和现有的常识水平。

3、具有较高的文字和制图水平。

(四)优秀教材评选将设立一、二、三等奖并将给予相应的奖励,有关材料归入教师个人业务档案,作为评定职称、评优、评先的依据和参考。

(五)优秀教材评奖工作所需奖金、评审费以及其它费用,在学院教材建设专项基金中统一开支。

九、本办法自下发之日起实施,说明权在教务处。

附件1:《澳门金沙总站教材编写申报表》

附件1:

澳门金沙总站教材编写申报表

所属系部:

填表时间:

姓名

性别

出生年月

学历

所学专业

毕业院校

主要执教课程

职称

职务

本专业 执教年限

邮编

联系电话

联系地址

拟编写教材

申报主编或参编

编写原因

本校是否开设此课程

此教材每年用书人数

工作简历

主编过哪些教材

参编过哪些教材或图书

系(部)审定意见

签字: 盖章: 年 月 日

教务处审定意见

签字: 盖章: 年 月 日

学院审定意见

签字: 盖章: 年 月 日

澳门金沙总站“十二五”师资队伍建设发展规划

根据学院“十二五”总体发展规划及实施“S-ESE”人才培养模式对师资队伍建设的要求,按照“培养、引进、外聘”相结合的师资队伍建设思路,按深化改革、调整结构的需要,遵循求实、创新、精干、高效的原则,建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识和职教理念强、具有较高教学水平和较强实践能力的数量、质量、结构相协调的专兼结合的“双师素质”师资队伍,特制定我院师资队伍建设规划。

一、“十一五”师资队伍建设情况

“十一五”期间,校内有专兼职教师329人,其中专任教师309人。校内专任教师中具有高级职称的教师79人,占校内专任教师的25.57%,具有中级专业技术职称的教师76人,占校内专任教师的24.60%。在现任专任教师中,具有本科学历的教师257人,占专任教师的83.2 %;硕士研究生27人,占专任教师的8.7 %;“双师素质”教师150人,占专任教师总数的48.5 %。专任青年教师(45岁及以下)中具有研究生学历或硕士及以上学位25人,占专任青年教师的11.6%。

我院不断加大师资队伍建设力度,在培养和引进并举的方针下,深化校企合作,在办学规模不断扩大的同时,教师数量和质量稳定增长,团队建设取得一定进展,基本满足办学需要。

但是仍然存在教师数量不足、结构不够合理,高层次、高学历人才比例偏低、正高职称教师偏少的问题;双师素质教师比例偏小,缺乏高技能教师;师资队伍专业结构失衡,主要由于市场急需的新兴产业和学院新建专业人才很难引进,导致应用性学科教师偏少,新建专业师资数量严重不足,不同专业师资队伍发展不平衡;师资队伍整体实力不强,多数专业缺少在社会上有较高名望、行业内有较高声誉的专业带头人和专家学者,优秀骨干教师队伍总体数量不足,没有形成合理梯队及高水平的教学团队;部分教师的教学能力、职业能力、科研能力、常识更新能力、创新能力、引导实际操性的能力有待提高;定位与建设目标不够清晰,师资队伍建设的体制和机制尚需调整完善。

二、引导思想、建设目标

(一)引导思想

以科学发展观统领师资队伍建设,坚持人才强校战略,大力推进师资队伍“四大工程”建设(“135师资队伍建设工程”、“专业教师一线进修工程”、“青年教师培养工程”、 “教授工程”),提升人才活力和凝聚力。以专业带头人和骨干教师培养为核心,以青年教师培养为重点,以深化体制机制改革为突破口,以制度建设为抓手,不断创新人才培养工作机制。

(二)总体目标

通过构建定位明确、层次清晰、措施得力、衔接紧密的优秀人才培养支撑发展体系,建设一支结构合理、素质良好、富有活力、师德优良的高水平师资队伍,为学院的教学、科研和社会服务等提供人才保障。经过五年的努力,使生师比达到18:1左右(按“十二五”末,在校生达15000人计算),教师队伍发展至850人。其中:副高以上教师达到30%;“双师素质”教师达70%;社会兼职教师占50%以上,形成若干个国家级、省级、院级高水平的科研及教学团队,使我院师资队伍整体素质大幅提升,为全面提高人才培养质量提供有力保障。

(三)具体建设目标

以实施师资队伍建设四大工程为着力点,结合学生规模、重点专业、重点实训基地、重点实训室、科研项目建设需要,强化以专业群为单元的专职教师队伍、兼职教师队伍建设,全面深化“S-ESE”人才培养模式改革,打造适应发展需要的优秀教育教学团队。

1.全力推进“135师资队伍建设工程”

根据专业建设和发展的需要,积极创造条件,从政策和经费上保证“135师资队伍建设工程”(即:1名专业带头人,3名专业骨干教师,5名核心课程教学能手)的实施。到“十二五”末,培养造就专业带头人10人,专业骨干教师30人,院内核心课程教学能手50名。着力打造一批具有较高学术造诣和社会声誉的教学名师。

2.不断优化队伍结构,实现教师数量和质量的同步提升

(1)根据学院总体发展规划,按教育部配置标准,争取增加教师编制。每年增加专兼职教师100-150人,(其中兼职教师占50%以上),到“十二五”末,师资队伍总量达到850人左右规模,基本能满足学院办学的需要。

(2)高级职称教师占专任教师总数的30%以上,专任教师中具有博士、硕士学位的教师占20%以上。

3.继续推进“专业教师一线实践进修工程”

以中青年教师职业能力培养为重点。进一步规范和有序推进教师岗前培训、企业一线进修、岗位轮值和继续教育等工作。在“十二五”期间,要求专业教师到生产一线实践进修的时间为每年积累时数不低于一个月,45岁以下的教师要求五年内累计达一年以上的生产一线实践进修时间。通过实践进修,使教师不断学习新常识、新技能、新工艺、新方法,提高教师的职业能力。

4.大力实施“教授工程”

建立制度保障体系,引入竞争机制,为有能力晋升教授职称的教师创造条件,为其开展科研、学术交流、发表论文、出版专著和教材提供政策支撑、经费支撑。到“十二五”末,使我院教授达10-20人左右。

5.加强外聘兼职教师队伍建设

在全面推行“S-ESE”人才培养模式,在全面推进校企共建专业、共建课程的平台下,广泛聘请行业企业的技术专家、能工巧匠、管理人员作为兼职教师。对连续被聘任为我院外聘教师,且教学效果优良、学术水平高、技术精湛的外聘教师,经学院学术引导委员会审议批准,可聘校内教师职称。到“十二五”末,各专业兼职教师比例不低于50%,建成一支稳定的、结构合理、经验丰富、能力过硬的兼职教师队伍。

三、保障措施

(一)加强组织领导

把师资队伍建设工作纳入我院各级各部门的重点工作中,学院专门建立师资队伍建设工作领导小组,各系(部)建立相关机构,共同抓好师资队伍建设工作。

(二)创新和完善制度建设,加大投入以保障师资队伍建设的需要

继续完善师资队伍建设及管理的各项规章制度,制定符合职业教育规律的教师培养、学历提升、职称评聘、考核评价的制度体系,构建促进教师全面发展的公开、公平、公正的竞争机制。

将师资队伍建设经费列入每年学院专项预算经费范围内,保障师资队伍建设的需要,重点保证“四大工程”的实施。

(三)建立健全激励、竞争与分配机制

坚持编制的指令性与用人方式灵活性相结合的原则,实行专职教师与兼职教师、外聘教师相结合的用人制度,建立健全激励与竞争机制及科学合理的评价体系,完善教师考核制度,严格教师考核、聘任和管理。

建立重实绩、重质量,向高层次、教学一线、重点岗位倾斜的分配激励机制。结合实施院系两级管理办法,继续将加大院内分配制度改革力度,鼓励多劳多得、优劳优酬、优才优酬,明确教师的职责,并将报酬与教师对学院的贡献有效结合起来,使院内津贴真正发挥激励与导向作用。

四、具体举措

(一)加强师德师风建设

制定教师职业道德规范,建立教师师德评价体系,引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观、质量观、学术观,增强事业心和责任感。进一步强化考核和职务聘任中教师职业道德的政策导向,表彰奖励优秀教师、广泛宣传模范教师的先进事迹,树立集体荣誉感、团队责任感、团结协作精神,营造相互理解、相互支撑、沟通协调、和谐发展的人际关系,提高教师的教学和创新能力。

(二)构建用人新机制

1.积极争取上级支撑,进行进人机制的改革,根据职教特点,尽量从企业、行业引进符合高职高专教师任职条件的工程师、工艺师、会计师、医师、工程技术人员等充实教师队伍。

2.根据重点专业建设的需要,加大引进高学历人才的力度。

3.实施“客座教授计划”,有效地利用社会的资源。

(三)实施在职教师学历提升计划

对经学院批准获得相应学位的教师给予奖励。

(四)完善教师继续教育制度

1.拓展教师培养渠道

加强对外合作与交流,建立国内外交流、进修学习制度;继续完善专业教师到一线实践进修制度;探索校企合作人才培养模式下的教师培养机制及岗位轮值下交流的具体措施;加强基地建设,使校外实训基地成为师资培养的重要平台。

2.创新教师培养制度

出台《澳门金沙总站教师进修培训管理规定》,学院将通过各种措施,鼓励教师在职学习,不断提高学术水平、职业能力、创新能力和组织协调能力。

3.继续推行青年教师培养制度35岁以下青年教师或从教未满五年的教师采取中老年教师“一对一”对其进行传帮带培养,鼓励青年教师进入国家示范性师资培训基地、校外实训基地、企业行业培训学习,从而提高青年教师的教育教学能力、职业能力、科研能力,使其迅速成为教学和科研的后备骨干力量。

(五)加强教学团队建设

以创建省级教学团队为目标,培养专业带头人和骨干教师。大力提高教师的教学水平、科研创新和社会服务能力,促进跨学科、跨单位合作,形成高水平教学和科研创新团队。

围绕国家与地方重大专项建设、重点专业、重点实训基地、重点实训室、科研项目建设、重点课程等,实施“科技创新团队建设计划”、“教学团队建设计划”、学院“教学名师”遴选计划等,制定相关人事配套政策。

(六)加强“双师素质”教师队伍建设,提高教师实践技能

1.为鼓励教师取得“双师素质”资格,学院对取得“双师素质”资格的教师实行奖励政策。

2.强化专业课教师的技能训练,提高教师的实践能力。培养教师的实训项目教学的组织能力;加大重点专业实训室、实训基地,特别是实体性实训基地的建设力度,满足教师实际操作能力和职业能力培养的需要。

3.实施“双师素质”教师培养计划

继续实行《专业教师一线实践进修制度》,每年有计划安排一定数量的专业教师到生产一线进行实践进修,以提高更新专业教师的实践技能,成为“双师素质”教师。鼓励教师取得国家认可的相应专业系列中级以上技术职务,通过国家考试考核认定,获得注册执业资格、行业特许的资格证、专业技能考评员证。

(七)开展教学研究和学术交流活动,不断提高教师的教学水平和专业技能水平

1.切实抓好教学研究活动及进行课程教学设计和教学方法改革培训。创造条件有计划、有选择、有目的地组织教师参加专家讲座、示范课、教学观摩、网络学习同类学科的示范教学。

2.坚持听课评课制度,组织观摩教学和优质课讲评,认真研讨课堂教学模式与方法,以点带面推动课堂教学改革。

3.支撑和鼓励各部门邀请校外知名专家、教授作专题报告、学术报告。

4.组织青年教师开展教学能力、专业技能比赛或展演。积极鼓励青年教师参加“教学基本功”、“职业技能”竞赛,以提高他们的教学水平及职业能力。

(八)建立考核评价机制

建立科学、客观、公正的教师考核、评价、激励机制,形成以教学质量为核心,由各系、督导、同行、学生共同参与的教师考核评价体系,继续推行青年教师专业能力考核、认定办法。

澳门金沙总站

“135师资队伍建设工程” 实施办法(试 行)

为了加快专业教学团队建设的步伐,打造实施 “S-ESE”人才培养模式需要的优秀教育教学团队,适应我院教育教学改革发展,学院提出实施“135专业师资队伍建设工程”(即每个专业培养一名专业带头人、三名中青年骨干教师、五名核心课程教学能手),强化培养以专业群为单元的专职教师队伍,现结合学院实际,特制定本实施办法。

一、引导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为引导,坚持科学发展观,贯彻党的教育方针,落实“人才强院”战略,促进我院专业建设与发展,选拔培养专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手,形成高水平的教学与科研骨干队伍,形成合理的梯队结构,具有较强的团队创新能力,有效地带动专业建设和提高师资队伍的整体水平。

二、基本原则

(一)动态管理的原则

专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手的选拔、管理和使用实行岗位管理和聘任制,每三年遴选一次,三年为一个聘期,年度考核和期满考核相结合,三年聘任期满进行全面考核与调整,建立科学管理、滚动发展的运行机制。

(二)客观公正的原则

专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手的选拔、培养、使用和评价坚持客观公正、平等竞争、择优汰劣的原则。

三、涵义界定

(一)专业带头人:主要在开展教育教学研究活动和提高教学质量等方面起示范带头作用,主要负责某一个专业的专业建设与改革的研究和实施工作,引导和培养本专业青年教师开展教学工作和教学研究,提高本专业的人才培养质量。

(二)中青年骨干教师:在开展教学工作、教育教学研究和科学技术研究等方面起骨干作用。其主要职责是在专业带头人的带领下,积极承担教学和科研任务,深入开展教育教学研究和科学技术研究等工作,尽快提升自身的教学水平和学术水平。

(三)核心课程教学能手:承担专业核心课程的教学任务,其主要职责是在专业带头人的带领下,根据培养目标和规格以及技术领域和职业岗位(群)的任职要求,根据专业核心能力的要求,参照本专业相关的职业资格标准进行整体规划与设计制定专业核心课程标准,设计核心课程教学模块,建立职业技能课程体系,积极与行业企业合作开发课程、探索基于工作过程的课程教学设计,具备组织实施核心课程所需的教学能力及专业职业岗位能力。

四、遴选条件

(一)基本条件

1.政治思想要求

忠诚党的教育事业,热爱社会主义祖国,拥护党的方针、政策;师德高尚,学风严谨,教书育人;事业心强,有责任感,有奉献精神和团队意识;作风民主,为人正派,具有强烈的改革意识和创新精神。

2.职称、学历要求

(1)申报专业带头人必须是我院具有副高级专业技术职务任职资格的教师,应具有本科以上学历(含本科)。

(2)申报中青年骨干教师必须是我院具有中级及以上专业技术职务任职资格的教师,应具有本科以上学历(含本科)。

(3)申报核心课程教学能手的教师原则上是我院具有中级及以上专业技术职务任职资格的教师,应具有本科以上学历(含本科)。

3.优先考虑院级以上(含院级)教学团队的成员。

(二)专业带头人的教学、科研业绩条件

1.积极主动地承担各种教学任务,连续三年均完成教学工作量定额。

2.教学效果好,教学质量高,教学业绩突出。

3.积极承担教学管理工作且成绩显著,在课程建设、专业建设、教学改革等方面有较突出的贡献。

4.具有“双师”资格和丰富的实践经验,具有较高的实际操作能力和科技推广能力。

5.具有扎实而系统的基础理论和专业常识,对本专业某些领域,具有较深入的研究。及时掌握专业发展信息,对专业发展有较强的预见性,能够较准确把握专业发展方向,能组织和带领教师进行专业建设。

6.近5年来,教学科研工作成绩突出,具备下列条件之一:

(1)在省级以上公开发行的刊物上发表有较高学术价值的学术论文(独撰或第一编辑),理工科3篇以上,文科5篇以上。至少一篇为核心期刊。

(2) 正式出版本人独著或合著的本专业专著、译著一部以上(文科二十万字、理工农医科十万字以上);或正式出版本人主编或参编经国家各专业教学引导委员会审定的高职高专学校规划教材一部以上(本人撰写不少于5万字),同时还要求发表创见性论文2篇(一篇发表在核心期刊上)。

(3)国家发明奖、自然科学奖、科技进步奖四等奖第一获奖者;或省(部)级相应奖项和哲学社会科学优秀成果奖三等奖的第一获奖者;或省级优秀教学成果一等奖的第一获奖者;或科研成果获得市级一等奖奖励,本人为主要完成者(前两名)。

(4)积极进行教学改革,有市级以上教改立项,本人是项目主持人;或在教学研究和课程建设等方面取得突出成绩,获得市级教学成果一等奖一项以上,本人为获奖项目的主要完成者(前两名)。

(5)主持或解决过省、市重要工程、科研、技术项目的关键性问题,取得了显著的技术成果或经济效益,经同行专家认定达到省内或国内先进水平。

(二)中青年骨干教师的教学、科研业绩条件

1.荣获过院级以上(含院级) “优秀教师”或“课堂教学质量信得过教师”称号。

2.积极主动地承担各种教学任务,近三年来完成教学工作量定额。

3.教学效果好,教学质量高,教学业绩突出。连续三年学生评教成绩在85分以上。

4.专业课及专业基础课教师必须具备“双师”素质,实践动手能力强;公共课教师具有较强的教学、科研能力,同行专家评价较高。

5.积极参与教学改革工作,在教学中能贯穿“工学结合”的理念或参与校本教材开发及实习、实训引导书编写工作。

6.近五年来在省级以上公开发行的刊物上公开发表论文(独撰或第一编辑),理工科2篇以上,文科3篇以上;或编写出版教材1部(排名在前2位)。

(三)核心课程教学能手的教学、科研业绩条件

1.荣获过院级以上(含院级) “优秀教师”或“课堂教学质量信得过教师”称号。

2.积极主动地承担各种教学任务,近三年来完成教学工作量定额。

3.担任至少三个轮次的核心课程的教学工作,且教学效果较好,连续三年学生评教成绩在80分以上。

4.必须具备“双师”素质,实践动手能力较强;同行专家评价较高。

5.积极参与教学改革工作,在教学中能贯穿“工学结合”的理念或参与校本教材开发及实习、实训引导书编写工作。

6.近五年来在市级以上公开发行的刊物上公开发表论文(独撰或第一编辑),理工科1篇以上,文科2篇以上;或编写出版教材1部(排名在前4位)。

五、选拔与要求

(一)选拔程序

1.申报专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手的教师需按要求分别填写《澳门金沙总站专业带头人推(自)荐表》、《澳门金沙总站中青年骨干教师申请表》、《澳门金沙总站核心课程教学能手申请表》。申报人员需在表内填写近三年教学、科研业绩成果等情况,报学院参评。

2.学院学术委员会按选拔条件对申报人员进行评审。

3.评审结果报院长审批后予以公示。

4.对于学院引进的优秀人才,符合条件的可以随时申报专业带头人或中青年骨干教师,由学术委员会认定后报院长批准。

(二)要求

每个专业只选拔一个专业带头人,3名中青年骨干教师,5名核心课程教学能手,待条件成熟才能选拔,否则为空缺。

六、培养期限和培养目标

(一)培养期限

专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手培养对象培养期均为三年。

(二)培养对象培养期限内应达到的目标

1.专业带头人在一个聘期内,除完成学院规定的教学工作量外,还应在中文核心期刊上发表学术论文一篇;或主持市级及市级以上科研、教研项目一个;或本人在校企合作中有创新技术开发项目或有突出成绩;或在科技开发、科技服务方面获得项目经费2万元以上。

2.中青年骨干教师在一个聘期内,除完成学院规定的教学、科研工作量外,还应在省级专业期刊上发表学术论文两篇;或主持院级及院级以上科研、教研项目一个;或在校企合作中有创新技术开发项目;或在科技开发、科技服务方面获得项目经费1万元以上。

3.核心课程教学能手在一个聘期内,除完成学院规定的教学、科研工作量外,还应在省级专业期刊上发表学术论文一篇;或参与院级及院级以上科研、教研项目一个;或参与校本教材开发及实习、实训引导书编写工作。

专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手培养对象培养期限届满,其著作、科研教研成果等,由学院学术委员会鉴定或认可。

七、培养经费

(一)除正常享受学院规定的进修待遇之外,专业带头人、骨干教师、核心课程教学能手每人每年可分别享受培养经费3000元、2000元、1000元,主要用于外出进修培训、参加学术活动、开展试验研究、出版著作或教材、发表论文的资助费等。

(二)对专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手在进修、培训、考察、参加学术会议和申请科研项目等方面给予优先照顾;优先解决专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手的工作条件及科研经费。

(三)培养经费拨付及使用程序:培养经费按年拨付,经费使用时应由培养对象本人提出使用方案,经教务处审核,报院领导审查同意后使用。

(四)学院每年按专项培养管理经费,归口教务处统一管理。

八、考核程序

(一)任职期内的年度考核

根据学院专业技术人员年度考核通知要求,按专业技术人员的年度考核程序与其同时进行,分别填写《澳门金沙总站专业带头人年度考核表》、《澳门金沙总站中青年骨干教师年度考核表》、《澳门金沙总站核心课程教师年度考核表》,各系(部)填写考核意见后报相关部门审核,并由学院学术委员会提出考核意见。

(二)任职期满的考核

1.专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手在聘期满后按任职岗位职责进行全面考核与调整,完成岗位职责要求者可以续聘。专业带头人到退休年龄不满一个聘期的 ,聘期至退休为止。遴选新的专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手与期满考核同时进行。

2.任职期满培养对象对应填写《澳门金沙总站专业带头人任职期满考核表》、《澳门金沙总站中青年骨干教师、核心课程教学能手任职期满考核表》,学院学术委员会对参加考核的教师进行评审,并提出考核意见。

九、常规管理

(一)学院对专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手进行统一管理,常规管理由学院教务处负责。

(二)学院对专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手培养实行滚动淘汰机制,对中期检查未达到阶段性目标、三年培养期满未达到预定培养目标的培养对象,取消其培养资格,并要求退还其所使用的全部培养经费。

(三)确有客观原因需延期验收的专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手培养对象,应写出书面申请,经学院学术委员会审议同意后,可延期验收。延长期限以一年为限。对申请延期验收者,学院不再资助培养经费,同时扣除或令其退还已资助经费的1/4。延期一年仍不能达到培养目标的,按第二条处理。

(四)对在培养期内达到培养目标的培养对象,学院发给培养合格证书,并授予学院“专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手”称号。

(五)培养对象在培养期间以及培养期满以后五年内不得调离本学校或调离教学科研岗位。否则,学校将收回全部培养费用。

(六)说明

专业带头人、中青年骨干教师、核心课程教学能手在聘任期间,出现下列情况之一者,经学院学术委员会审查后报学院批准取消其资格:

1.受到党纪、政纪和法律处分者;

2.教学评估成绩不合格者;

3.出现严重教学事故者;

4.治学态度不严谨,专业上弄虚作假者;

5.提供的申报材料或考核材料与实际情况严重不符者;

6.因本人责任,给学校造成名誉上和经济上重大损失者;

7.擅自离岗超过三个月者;

8.对学院安排的教学、科研和学科建设等任务拒不实行,造成不良影响者。

本办法自下发之日起实行。

本办法由学院教务处负责说明。

附件:

1、澳门金沙总站专业带头人推(自)荐表

2、澳门金沙总站中青年骨干教师申报表

3、澳门金沙总站专业核心课程教学能手申报表

4、澳门金沙总站专业带头人年度考核表

5、澳门金沙总站中青年骨干教师、核心课程教学能手年度考核表

6、澳门金沙总站专业带头人任职期满考核表

7、澳门金沙总站中青年骨干教师、核心课程教学能手任职期满考核表

8、澳门金沙总站专业带头人、骨干教师、核心课程教学能手培养验收检查表

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