澳门金沙总站“十二?五”课程建设规划

编辑: 时间:2015-06-25 点击数:

澳门金沙总站“十二?五”课程建设规划

课程建设是高等职业学院教学基本建设中最具基础性的核心工作,其水平、质量和成果是衡量学院办学水平和教学质量的重要标志。为进一步深入实施我院的“S-ESE人才培养模式”,切实树立课程建设在教学建设中的中心地位,特制定本规划。

一、课程建设的现状

自2002年学院合并升格以来,十分重视课程建设工作,“十一?五”期间,采取有力措施,引导广大教师积极开展课程教学改革的研究与实践,以精品课程建设为示范,加大投入,积极推进课程建设,促进全院课程建设整体水平的提高。

(一)根据“S-ESE人才培养模式”的要求,明确了课程建设的思路、目标和措施,有力推动了课程建设,提高了课程教学质量。

(二)鼓励教师积极开展课程体系、教学内容、教学方法手段改革的研究与实践,开展课程教学大纲制修订工作,促进教学内容的更新。

(三)2006年,启动精品课程建设计划,举办 “精品课程建设”讲座和召开精品课程建设会议,开展精品课程网站建设培训工作,加强对精品课程建设的管理和引导,设立精品课程建设专项经费,遴选健康评估等10门课程为院级精品课程建设项目,其中健康评估、护理学基础被评为省级精品课程,精品课程的示范作用已开始显现。

(四)逐步建设网络课程平台,课程的教学大纲、教案、教学课件、实验引导书、习题、参考文献、主讲教师授课录像等相关教学资源逐步上网,部分课程实行网络辅助教学。

二、课程建设的引导思想

1、课程建设是专业建设的重要内容,精品课程是课程建设的示范与龙头,要通过精品课程的建设,在我院实施“S-ESE人才培养模式”教育教学工作中,做好课程建设工作。精品课程建设要充分体现“S-ESE人才培养模式” “三共同、三循环”的鲜明特色,要与品牌专业、特色专业建设相结合,与高水平教师队伍建设相结合,与精品教材建设相结合,充分体现示范和辐射推广作用。

2、通过课程建设,促进教师学习掌握先进的现代高职教育理念,不断深化教学改革,推进教育创新,形成一定数量的高水平的教学科研成果;促进“双师、双结构”优秀教学团队建设,涌现一批院级以上教学名师和优秀教学团队;促进课程体系和教学内容、教学方法和手段以及考核方式的改革,推进教学做一体化教学模式的实施,突出学生职业能力和创新能力培养;推进体现工学结合特色的校本教材建设和教学资源库建设,为学生提供优质教学资源,从而提高教育教学质量和人才培养质量。

3、课程建设要科学规划,精心组织,认真实施,确保成效,持续发展。

三、课程建设的目标

在“十二·五”期间,根据“S-ESE”人才培养模式的要求,进一步深入完善“S-ESE”人才培养模式,继续将课程建设工作作为学院教学基本建设的重点来抓,建立起以合格课程为基础、精品课程为示范的特色课程教学体系。

具体建设目标:

到2015年,全院开设三轮以上的课程100%达到合格课程的标准,院级精品课程超过30门,省级精品课程达到10门左右,力争实现国家级精品课程零的突破,逐步建立起我院的国家级、省级和院级三层次精品课程体系。通过精品课程建设带动其它课程的建设,使全院课程建设整体水平有较大提高。在课程管理方面,加大课程资源库的建设,实现课程管理的数字化和网络化,为教学资源共享创造有利的条件。

四、课程建设的内容及要求

(一)师资队伍建设

鼓励学术水平高、教学经验丰富、具有实践能力的双师型教师主持课程建设工作,全面负责课程建设、教学质量和学风、教风、师德建设,每门课程建设的负责人原则上应具有讲师以上职称。保证和建立一支结构合理、人员相对稳定、教学水平高、教学效果好、综合素质强的师资队伍,是加强课程建设、提高教学质量的关键,因此每门建设课程均要有培养青年教师、教学骨干和学术带头人的计划和措施。

(二)教学内容和课程体系改革

教学内容建设是课程建设的核心,要精选经典教学内容,删减陈旧过时的教学内容,去掉课程之间不必要的重复,注重常识的科学性、先进性和适用性,将企业、行业标准和资格认证引入课程教学,更新和完善课程教学内容。在教学过程中注重强化对学生实践技能力和学习能力的培养。要加强对学生创新能力的培养,改革演示性、验证性实验,提高综合性、设计性、创新性实践项目的比例。

要正确处理单门课程建设与系列课程改革的关系,做到课程特色明显,每一门课程的教学内容、结构的优化,应服从课程体系整体结构的优化,建立相对稳定与动态更新相结合的新型课程教学体系;加强课程试题库建设,推进考教分离,完善课程考核环节;改进考核方式、方法,增加形成性课程考核,注重学生实践能力和职业素质的培养。

(三)教学方法和教学手段

以现代教育思想为引导,重视学生在教学活动中的主体地位,强调师生互动,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。根据不同的教学目标、教学内容、教学对象,因材施教,采用实景教学、项目教学、任务驱动等教学方式,为学生自主学习创造更好的条件,努力培养学生实践技能以及分析问题、解决问题和创造思维的能力。

各课程教学组应以有利于提高教学效果为原则,不断加强教学手段现代化的建设,积极推动信息技术在教学活动中的普遍运用。鼓励教师科学合理使用多种媒体进行教学,以取得最佳教学效果。优秀课程、精品课程要使用网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验引导、参考文献等要上网并免费开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设。

(四)教材建设

积极使用国家规划教材、教育部各专业教学引导委员会推荐的教材和获得国家、省部级奖励的优秀教材。注意选用近三年出版的、高质量的新教材,近三年出版新教材的比例要求达到60%以上。结合我院的专业优势及课程建设实际,支撑教师编写质量较高、特色鲜明并与我院人才培养目标要求相适应的校本教材。鼓励教师申报国家、省部级统编教材和规划教材。鼓励精品课程的教材向多种媒体有机结合的立体化教材方向发展,使课程教材建设达到较高的水平。

(五)理论教学与实践教学并重。要高度重视实验、实训、实习等实践性教学环节,通过实践培养和提高学生的动手能力和创新能力。精品课程主讲教师要亲自主持和设计实践教学,要大力改革实验教学的形式和内容,鼓励开设综合性、创新性实验和研究型实验,鼓励学生参与科研活动。

五、建设措施

(一)加强课程建设的组织领导,保证课程建设工作的有效开展

加强课程建设是学院提高整体教学水平和人才培养质量的重要举措,它涉及教师队伍、教学内容、教学方法与手段、教材、教学管理等教学基本建设工作的诸多方面,是一项整体性教学改革和建设工作。因此,必须加强组织领导。学院教务处负责组织制定全院的课程建设规划、方案,组织开展精品课程的评选,对各类课程进行检查、引导和评估等工作;各系、部负责制定本系、部的课程建设规划、方案,开展合格课程的建设和检查,组织申报精品课程等工作,从而为课程建设工作的有效开展提供组织保证。

(二)加强教师队伍建设,确保课程建设可持续发展

拥有一支师德高尚、治学严谨、动手能力强、学术水平和教学水平高的“双高双结构”的教学团队是提高课程建设质量,实现课程建设可持续发展的关键。为进一步加强课程教学团队建设,学院将继续鼓励并投入专项经费支撑在职教师进行实践培训和学历提升,不断提高教学科研水平;加强对青年教师的引导和帮助,迅速提高青年教师的教学水平。

(三)加大经费投入力度,为课程建设提供必要的经费支撑

为保证课程建设的质量,学院要加大课程建设经费投入力度,设立课程建设专项经费,每年投入20—40万元,主要用于精品课程和合格课程建设,各系、部对本单位的课程建设要给予关心和支撑,在各方面提供优惠条件,在教学经费的使用上要给予倾斜。

(四)强化课程建设的立项研究,不断更新课程建设内容。

深化教学改革是加强课程建设的核心,是提高课程建设水平的源泉。为使课程建设内容不断更新,学院将在继续保证课程建设专项经费投入的基础上,加强对课程建设的立项管理,重点支撑与课程建设关系密切的,以改革教学内容、课程体系、教学方法、教学手段和考试方式等为内容(含实践教学)的研究项目,使先进的教学经验和教改成果及时融入课程建设之中,从而不断提高课程建设水平。

(五)建立科学合理的管理机制,确保各类课程建设质量

课程建设是一项长期的基础性的教学工作,必须常抓不懈。要做好并落实课程院、系两级管理和课程负责人制度,做好系级课程负责人的选聘工作,使课程建设工作规范化。定期评选院级精品课程,并推荐参与省级、国家级精品课程评选。定期开展课程评估,通过检查评估,及时对各类课程的建设提出相应的改进意见和建议,使其在教学实施过程中不断完善和提高;对在检查、评估中发现的后续建设工作不力、水平明显下降的课程,将取消其相应的荣誉称号,停拨后续建设经费。

各系、部要采取切实措施,要求教授上讲台和承担精品课程建设,鼓励教师、教学管理人员和学生积极参加精品课程建设。通过精品课程建设,建立健全精品课程评价体系,建立学生评教制度,促使精品课程建设不断发展。

(六)把现代教育技术的建设作为课程教学改革的突破口,以优质教学资源促进课程教学信息化建设

充分利用校园网及相应的网络教育设施等现代教育技术资源,提升我院课程教学现代化水平。公共课程和核心课程都要积极研制高水平的多媒体课件,建立起网上教学平台及多媒体课程数据库,实现教学改革和课程建设资源共享。要充分利用计算机、网络技术等现代教育技术手段,实现教学过程和教学资源的最优化,占领教学改革的制高点,改变计算机辅助教学为传统教学方法服务的做法,探讨计算机辅助教学的新思路,加强网上教学的试验工作,选择一些公共课程和核心课程实施网上教学。

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