澳门金沙总站课程建设管理办法(试行)

编辑: 时间:2015-06-25 点击数:

澳门金沙总站课程建设管理办法(试行)

为了进一步规范我院课程建设工作,加强精品课程建设,促进我院课程建设上质量、上水平,根据教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号)文件精神,结合我院实际,特制订本办法。

一、引导思想

1、课程建设是专业建设的重要内容,在我院实施“S-ESE人才培养模式”教育教学工作中,做好课程建设工作。课程建设要充分体现“S-ESE人才培养模式” “三共同、三循环”的鲜明特色,要与品牌专业、特色专业建设相结合,与高水平教师队伍建设相结合,与教材建设相结合,充分体现示范和辐射推广作用。

2、通过课程建设,促进教师学习掌握先进的现代高职教育理念,不断深化教学改革,推进教育创新,形成一定数量的高水平的教学科研成果;促进“双师、双结构”优秀教学团队建设,涌现一批院级以上教学名师和优秀教学团队;促进课程体系和教学内容、教学方法和手段以及考核方式的改革,推进教学做一体化教学模式的实施,突出学生职业能力和创新能力培养;推进体现工学结合特色的校本教材建设和教学资源库建设,为学生提供优质教学资源,从而提高教育教学质量和人才培养质量。

3、课程建设要注重校企共建,科学规划,精心组织,认真实施,确保成效,持续发展,带动全面。

二、建设目标

1、到2015年,力争实现国家级精品课程零的突破,省级精品课程10门,院级精品课程30门。建立起我院的国家级、省级和院级三层次精品课程体系。以精品课程建设带动课程的建设,使全院课程建设整体水平有较大提高。

2、到2015年,建立和完善我院课程建设机制和评价体系。

3、建立完善课程资源库,使课程管理数字化和网络化,实现校内外优质教育资源共享。

三、建设要求

1、课程建设要体现现代高职教育特点,符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律,具有鲜明特色,并能恰当运用现代教学技术、方法与手段,教学效果显著,具有示范性作用。

2、课程建设要根据本专业的培养目标和规格以及未来职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,打破传统的学科界限,改革课程体系和教学内容。根据职业岗位(群)的职责,分析工作任务,确定完成每项任务必备的职业能力要求,将职业能力要求转化为教学单元(模块、项目、任务等),再将各教学单元按应掌握的常识及能力要求归类为课程,构成专业的课程体系。精品课程应对学生职业能力培养和职业素质的养成起主要支撑或明显促进作用,且与相关前、后续课程衔接得当。

3、课程建设要体现针对性和适用性。以职业能力培养为中心,与企业行业合作进行工学交替的课程开发与设计,根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的常识、能力、素质要求,选取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。教学内容以真实工作任务及其工作过程为依据进行整合,科学设计学习性工作任务,教、学、做结合,理论与实践一体化,合理设计实训、实习等教学环节。

4、课程建设以核心课程和辅助课程建设为重点,以转变教育思想为先导,以提高师资队伍水平为支撑,以改革课程自身体系、教学内容、教学方法和手段为主要任务,以提高教学质量为根本目标,通过精品课程建设,推动学院教学质量全面向前推进。

5、课程建设要与重点专业建设相结合,与优秀教学团队建设相结合,与校本教材建设相结合,要将产生教学名师、精品教材、高水平教学改革成果和高水平教学集于一体。

6、课程建设要以“精品课程建设”的要求为目标。

四、建设内容

1、团队建设

课程建设应与提高教学团队水平相结合,精品课程教师团队应师德高尚、治学严谨;执教能力强,教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目,成果显著;与企业联系密切,参与校企合作或相关专业技术服务项目,成效明显,并在行业企业有一定影响。教学团队中“双师”型教师的比例达到70%以上;专业教师中来自行业企业的兼职教师比例达到30%以上,且有一定比例的高水平兼职教师;行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务。学院鼓励新进教师参加精品课程建设,通过精品课程建设培养骨干教师。

2、教材建设

教材改革与精品课程建设相结合,通过教材改革提高精品课程质量。精品课程教材应选用先进、适用教材,学院鼓励根据高职教育教学要求和我院人才培养方案,自行编写与行业企业合作编写工学结合、富有职教特色的校本教材,不提倡编写与国内已有教材内容重复或相似的教材。

3、校内外实训基地建设

在实施“112专业实训基地建设工程的基础上,进一步拓展与行业、企业的紧密合作,背靠企业,采用多种方式建立生产性实训基地。

4、信息技术应用与多媒体网络课程建设

注重使用先进的教学方法和手段,要合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。应探索运用现代教育技术和虚拟现实技术,建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境,优化教学过程,以提高教学质量和效率,并能取得实效。精品课程相关的教学大纲、网络课件、习题、辅导答疑、实验引导、参考资料目录及40分钟课程设计录像和15分钟课程教学录像,均需上网并确保能在网上正常运行,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设。

5、在做好课程建设工作的基础上,做好“精品课程” 建设与申报工作。

五、精品课程的申报与评审

学院每年组织一次院级精品课程申报,拟申报的课程须填写精品课程申报表。

1、申报条件

(1)申报课程是学院各专业中的核心课程、辅助课程、扩展课程和公共课程。

(2)申报课程要求已在学院连续开设2年及以上。

(3)课程主讲教师必须为学院在职、且具有3年(含)以上讲师以上职称。

2、申报材料

(1)学院精品课程项目申报表。

(2)教材、教学大纲、授课教案、习题、试题及答案、参考文献等书面材料和电子文本。

3、评审方式

(1)院级精品课程由学院教学引导委员会评审。

(2)评审过程分为资格审查、教学效果评价和教学资源评审等三个阶段。

(3)初审通过后,申报材料需在校内公示5个工作日。

(4)评审后报院长办公会议决定。

六、精品课程的建设与管理

(一)精品课程的建设

1、教务处负责院级精品课程建设管理,对院级精品课程进行统筹、引导和督察;各系、部负责对课程进行评价,推荐精品课程并进行具体建设和日常管理,促使精品课程建设不断发展。

2、学院根据精品课程建设情况,原则上每门课程建设期为两年,每门精品课程的启动专项建设经费为总经费的60%,经费用途如下:

(1)用于课程改革,如课程内容、教学方法、教学手段的改革;与本课程改革相关的专业性学术会议;有关课程调研活动的差旅费等。

(2)相关资料的购买、打印复印、成果印刷、论文发表版面费及购买低值易耗品等费用的开支。

(3)试题库建设,包括本项目有关的App研制。

(4)多媒体(电化)教学建设,包括拍摄录像片、制作视听教材、幻灯片以及精品课程网络的建设与维护,CAI、CAD课件的研制。

(二)精品课程的后续管理

精品课程建设是进一步深化学院课程体系建设,提高教师教学能力,进而提高学院教育教学质量的重大举措,是具有长期性和持久性的工作。在精品课程项目验收合格之后,各系、部级精品课程项目负责人要继续加强对该项目的研究与建设。

精品课程的评审、评估由学院教学引导委员会完成,精品课程的检查、管理由教务处完成。精品课程将在建设中期评估检查一次,评估结论为“合格”者,报经院长办公会议审批后,学院下拨剩余40%的建设经费继续建设。建设完成经评估验收合格后,授予“院级精品课程”称号,授牌予以奖励;结论为“不合格”者,学院将不再给予建设经费,并要求限期整改,参加下一轮的评估验收。“院级精品课程”资格五年内有效,有效期内发现教学质量明显下降的课程,由学院教学引导委员会核实后,取消资格并通报全院。院级精品课程有效期满后,要重新申报评估。各系、部应每年组织一次自查,对本系、部上一轮评出的院级精品课程逐一复查评估。抽查和复查的结果要归入课程建设档案并报教务处备案。

七、其他

本办法自公布之日起实行,相关意见由教务处负责说明。

附件:

1、澳门金沙总站院级精品课程建设立项申报表

2、澳门金沙总站院级精品课程建设验收申请表

3、澳门金沙总站精品课程评价指标体系

附件1

澳门金沙总站

院级精品课程建设立项申报表

所在系

所属专业组(教研室)

课程名称

课程负责人

联系电话:

电子邮箱:

申报日期

表1: 课程负责人情况

基本

信息

姓 名

性别

出生年月

最终学历

最高学位

职 称

所在系

职 务

E-mail

近5年来讲授的主要课程(含课程名称、课程类别、周学时;届数及学生总人数)(不超过5门);承担的实践性教学(含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数)。

近5年来承担的教学及学术研究课题(含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用);公开发表的教学及学术论文(含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序);获得的教学及学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)。

备注:课程负责人指主持本门课程建设的主讲教师

表2:申报理由及优势

本课程在省内外同类课程中的地位及主要特点

现有师资力量及水平(教师总人数、学历、层次、结构比例及教学和科研水平等)

现有设备设施及条件(含教材使用与建设、理论性教学环境、实践性教学环境、网络教学环境、现代教育技术的应用等)

教学改革及效果(含教学内容、方法、手段的改革及评价结果)

表3:课程建设规划

本课程的建设目标、步骤、课程资源编制和上网计划及完成时间安排等

预计总投资及分步投资实施计划

表4:推荐及审批意见

系意见

专业建设项目负责人(签名) 系主任(签名)

单位(盖章)

年 月 日 年 月 日

学院教学引导委员会审核意见

投票结果:

参会人数

同意

反对

弃权

主任委员(签名)

年 月 日

学院审批意见

长(签名)

学院(盖章)

年 月 日

附件2

澳门金沙总站

院级精品课程建设验收申请表

所在系

所属专业组(教研室)

课程名称

课程负责人

批准立项时间

申请验收日期

一.原立项时的课程建设规划

二.实施建设情况(澳门金沙总站精品课程评价指标体系自评)

三.课程建设成果

四.存在问题及整改方案

五.审批意见

所在系初审意见

专业建设项目负责人(签名) 系主任(签名)

单位(盖章)

年 月 日 年 月 日

学院教学引导委员会审核意见

投票结果:

参会人数

同意

反对

弃权

主任委员(签名)

年 月 日

学院审批意见

院长(签名)

学院(盖章)

年 月 日

附件3

澳门金沙总站精品课程评价指标体系

一级指标

二级

指标

主 要

观测点

评审标准

分值

评价等级

A

B

C

D

E

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

10

1-1

课程

定位

性质与

作用

专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位(群)的任职要求;本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用,且与前、后续课程衔接得当。

4

1-2

课程设计

理念与

思路

以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计,充分体现职业性、实践性和开放性的要求。

6

25

2-1

内容选取

针对性和适用性

根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的常识、能力、素质要求,选取教学内容,并为学生可持续发展奠定良好的基础。

10

2-2

内容组织

组织与

安排

遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务教、学、做结合,理论与实践一体化,实训、实习等教学环节设计合理。

10

2-3

表现形式

教材及相关资料

选用先进、适用教材,与行业企业合作编写工学结合特色教材,课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全,符合课程设计要求,满足网络课程教学需要。

5

教学

方法

手段

25

3-1

教学设计

教学模式

重视学生在校学习与实际工作的一致性,有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

8

3-2

教学

方法

教学方法的运用

根据课程内容和学生特点,灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法,引导学生积极思考、乐于实践,提高教、学效果。

6

3-3

教学

手段

信息技术的应用

运用现代教育技术和虚拟现实技术,建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境,优化教学过程,提高教学质量和效率,取得实效。

6

3-4

网络

教学

环境

网络教学资源和硬件环境

网络教学资源丰富,架构合理,硬件环境能够支撑网络课程的正常运行,并能有效共享。

5

20

4-1

主讲

教师

师德、能力与水平

师德高尚、治学严谨;执教能力强,教学效果好,参与和承担教育研究或教学改革项目,成果显著;与企业联系密切,参与校企合作或相关专业技术服务项目,成效明显,并在行业企业有一定影响。

10

4-2

教学

队伍

结构

“双师”结构、专兼职比例

专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求;行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务,特别是主要的实践教学任务。

10

10

5-1

校内实训

条件

设备与

环境

实训基地由行业企业与学校共同参与建设,能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要,设备、设施利用率高。

6

5-2

校外实习环境

建设与

利用

与校内实训基地统筹规划,布点合理,功能明确,为课程的实践教学提供真实的工程环境,能够满足学生了解企业实际、体验企业学问的需要。

4

学效

10

6-1

教学评价

专家、督导及学生评价

校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。

5

6-2

社会评价

社会

认可度

学生实际动手能力强,实训、实习产品能够体现应用价值;课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高,相应技能竞赛获奖率高。

5

特色

及政

策支

特色与创新

50

学校对精品课程建设的政策支撑与措施

50

说明:

(1)本评审指标采用百分制记分。其中,一级指标一至六项占总分的90%,“特色及政策支撑”项占总分的10%。评价等级分为五档,系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。

(2)总分计算:M=∑KiMi,,其中Ki为评分等级系数,Mi是各二级指标的分值。

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